SILABUS BAHASA INDONESIA KLS VIII/1

Silabus

Sekolah                         : SMP

Mata Pelajaran              : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester             : VIII/1

Standar Kompetensi           1  : Mendengarkan

  Memahami wacana  lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
1.1                 Meng­­­ana­lisis laporan	Laporan perjalanan	1. Mendengarkan laporan 2. Menuliskan  pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat  singkat 3. Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan 4. Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.	·   Mampu menuliskan  pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat ·   Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.	Tes lisan Tes tulis	Dafttar pertanyaan Tes uraian	§ Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan! § Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!	4 X 40’	Narasumber (Siswa)
1.2                 Me­nang­gapi isi laporan	Laporan perjalanan	Mendengarkan laporan perjalan­an Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalan­an	·   Mampu menanggapi laporan erjalan-an teman dengan mengajukan perta-nyaan atau pendapat secara tepat ·   Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman	Observasi Observasi	Lembar observasi Lembar observasi	§ Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan! § Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!	4 X 40’	Narasumber (siswa)

Standar Kompetensi  2   : Berbicara

                                                 Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
2.1 Ber­wa­wan­­cara de­ngan nara­sumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika ber­wawancara	Wawancara	1. Menentukan topik wawancara 2. Menyusun daftar pertanyaan 3. Menentukan nara sumber 4. Melakukankegiatan wawancara dengan memeperhatikan etika berwawancara 5. Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan 6. Mencatat pokok-pokok hasil wawancara	·   Mampu merumuskan topik wawancara ·   Mampu membuat daftar  pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara ·   Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara	Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes uraian Tes simulasi	§ Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara! § Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)	6 X 40’	Buku Teks Nara sumber Rekaman Wawancara
2.2 Menyam-paikan laporan se­cara lisan dengan ba­hasa yang baik dan benar	Laporan perjalanan	Mendengarkan laporan perjalanan (model) Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu Berlatih menyampaikan laporan Menyampaikan laporan secara pribadi Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi	·   Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik ·   Mampu menyampaikan laporan secara lisan	Tes lisan Tes unjuk kerja	Tes uraian Uji petik kerja produk	§ Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampai­kan secara lisan! § Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!	6 X 40’	Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan

Standar Kompetensi       3   :  Membaca

                                                       Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
3.1 Mene­mu­kan infor­masi seca­ra cepat dan tepat dari ensik­lopedi/ Bu­­­ku tele­pon de­ngan mem­baca me­mindai	Informasi di dalam ensiklo­pedi/buku te­­le­pon	1. Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi 2. Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat 3. Membaca informasi secara cepat dan tepat. 4. Merumuskan cara praktis menggunakan ensiklopedia/buku telepon 5. Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon  dengan bahasa sendiri.	·   Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat ·   Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat ·   Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri	Observasi Observasi Observasi	Lembar Obs. Lembar observasi Lembar observasi	§ Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik! § Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit! § Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!	4 X 40’	Perpustaka-an Buku telepon Ensiklopedi Buku teks
3.2 Mendes-kripsikan tem­pat atau arah dalam kon­teks yang sebenar-nya se­suai de­ngan yang tertera dalam denah	Denah	1. Mencermati denah tentang  petunjuk arah mata angin dan simbol/tanda yang tertera 2. Bertanya jawab tentang  petunjuk arah 3. Mendiskusikan perjalanan yang paling mudah  ke arah tempat yang dituju 4. Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju	·   Mampu membaca arah mata angin ·   Mampu mengenali simbol/tanda yang tertera dalam denah ·   Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju	Observasi Observasi Tes tulis	Lembar observasi Lembar observasi Tes uraian	§ Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya! § Kemukakan tempat yang dituju de­ngan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat! § Uraikan  perjalananmu ke arah tem­pat yang dituju!	2 X 40’	Buku teks Denah
3.3 Menyim­pul­kan isi suatu teks dengan membaca ce­pat 250 kata per menit	Isi teks bacaan	1. Pelatihan membaca cepat dengan waktu tertentu 2. Mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman 3. Membaca cepat dengan target 250 kata per menit 4. Menjawab pertanyaan 5. Menghitung KEM sendiri dan teman 6. Mendiskusikan simpulan isi teks	·   Mampu membaca dengan kecepatan 250 kata per menit ·   Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% ·   Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman ·   Mampu menyimpulkan isi teks bacaan	Observasi Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis	Lembar observasi Tes isian atau tes pilihan ganda Tes uraian	§ Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu! § Jawablah pertanyaan berikut ini!  § Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!	2 X 40’	Media cetak, Buku referensi Pengukur waktu

Standar Kompetensi    4    : Menulis

                                             Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
4.1                  Menulis laporan de­ngan baha­sa yang ba­ik dan be­nar	Laporan perjalanan	1. Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja­­la­n­­an di TV 2. Mendiskusikan pokok-pokok la­poran perjalanan 3. Menyusun kerangka laporan 4.  Menulis laporan perjalanan pri­badi	·  Mampu menemukan pokok-pokok laporan ·  Mampu menyusun kerangka la­poran berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema ·  Mampu mengembangkan kerang­ka laporan dengan bahasa yang komunikatif	Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk		§ Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! § Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!	4 X 40’	Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)
4.2                  Menulis surat dinas berkenaan de­ngan kegi­atan sekolah dengan sis­te­matika yang tepat dan bahasa baku	Surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah	1. Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan siste­ma­tika  surat dinas 2. Mendiskusikan penggunaan ba­hasa dalam surat dinas 3. Bertanya jawab mengenai kegiat­an sekolah yang akan dilaksana­kan 4. Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. 5. Menyunting surat dinas	·  Mampu menentukan sistematika surat dinas ·  Mampu menulis surat dinas kegiatan sekolah dengan bahasa baku ·  Mampu menyunting surat dinas	Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk		§ Tentukan  sistematika surat dinas! § Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)! § Suntinglah surat dinas temanmu!	4 X 40’	Contoh Surat-surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi
4.3                 Menulis petunjuk me­lakukan sesu­atu dengan urutan yang tepat dan meng­guna­kan bahasa yang efektif	Bahasa petunjuk	1. Membaca petunjuk (model) 2. Mendiskusikan urutan-urutan 3. Membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif 4. Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk 5. Tanya jawab tentang penyuntingan  bahasa petunjuk (model) yang belum efektif 6. Menulis petunjuk sesuatu 7. Menyunting bahasa petunjuk teman	·  Mampu mendata urutan melakukan sesuatu ·  Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk ·  Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif ·  Menyunting bahasa petunjuk	Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja	Tes uraian Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk	§ Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk! § Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk! § Tulislah petunjuk tentang cara minum obat! § Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!	4 X 40 ‘	Model-model petunjuk Buku teks

Standar Kompetensi      5  :   Mendengarkan

                                                    Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
5.1 Menang­­gapi unsur pementasan naskah dra­ma	Unsur-unsur pementasan drama	1. Mendengarkan/menonton pementasana drama (model) 2. Mendiskusikan unsur-unsur drama 3. Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran	·  Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama ·   Mampu menanggapi tiap unsur dengan alasan yang logis	Tes tulis Observasi	Tes uraian Lembar observasi	§ Tentukan unsur-unsur drama! § Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/tonton!	4 X 40’	Pementasan drama  atau model pementasan yang dilakukan siswa
5.2 Menge­valu­asi pemeran tokoh dalam pementasan drama	Pementasan Drama	1. Mendengarkan/menonton pementasana drama (model) 2. Tanya jawab tentang   karakter tiap tokoh 3. Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis	·   Mampu menentukan karakter tiap tokoh ·   Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis ·   Mampu menentukan 3 komponen pendukung karakter tokoh drama	Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tertulis	Uraian Uji petik  kerja produk Uraian	§ Tentukan  karakter tokoh! § Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis! § Tentukan sedikitnya 3 komponen pendukung karakter tokah drama	4 X 40’	Pementasan drama  atau model pementasan yang dilakukan siswa

Standar Kompetensi    6   : Berbicara

                                            Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
6.1 Bermain peran sesuai dengan nas­kah yang di­tulis siswa	Bermain peran	1. Membaca teks drama yang telah ditulis 2. Menentukan karakter tokoh 3. Memilih tokoh yang akan diperankan 4. Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main 5. Olah vokal 6. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan 7. Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat	·   Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa ·   Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan  intonasi yang tepat	Tes lisan Tes unjuk kerja	Daftar pertanyaan Tes simulasi	§ Tentukan karakter setiap tokoh! § Perankan tokoh sesuai dengan ka­rakter dan dialog antartokoh!	6 X 40’	Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan
6.2 Bermain pe­ran dengan cara impro­vi­sasi sesuai de­ngan ke­rangka nas­kah yang di­tulis oleh sis­wa	Bermain peran secara impro­visasi	1. Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis 2. Menentukan karakter tokoh 3. Memilih tokoh yang akan diperankan 4. Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main 5. Olah vokal 6. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan 7. Memerankan tokoh dengan improvisasi	·   Mampu menentukan karakter to­koh ·   Mampu berimprovisasi berdasar­kan kerangka naskah	Tes lisan Tes unjuk kerja	Daftar pertanyaan Tes simulasi	§ Tentukan karakter setiap tokoh se­perti yang terdapat di dalam ke­rang­ka naskah tulisan siswa! § Perankan tokoh sesuai dengan ka­rakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!	6X 40’	Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

Standar Kompetensi      7   :  Membaca

                                               Memahami teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
7.1 Mengiden­tifikasi unsur intrinsik teks drama	Unsur intrinsik teks drama	1. Membaca teks drama, 2. Mendiskusikan  unsur-unsur in­strin­sik teks drama 3. Menganisis  unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi 4. Mendiskusikan keterkaitan antar­unsur intrinsik agar bisa menemu­kan makna secara utuh	·   Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama ·   Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrin­siknya ·   Menganalisis keterkaitan antar­unsur intrinsik dalam teks drama	Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes Uraian Tes Uraian Uji petik kerja produk	§ Apakah tema teks drama yang te­lah kamu baca? § Tentukan dua intrinsik  teks drama disertai dengan contoh! § Tentukan  sebuah makna dengan cara mengaitkan  minimal dua un­sur intrinsik!	4 X 40’	Buku teks Buku referensi
7.2 Membuat sinopsis no­vel remaja Indonesia	Sinopsis novel	1. Mendiskusikan konsep sinopsis 2. Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel 3. Menentukan kerangka novel 4. Menulis sinopsis novel	·   Mampu menjelaskan konsep sinopsis ·   Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca ·   Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka si­nopsis	Penugasan Penugasan Penugasan	Tugas proyek	§ Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!	4 X 40’	Novel remaja Indonesia

Standar Kompetensi   8   : Menulis

                                           Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
8.1 Menulis kreatif nas­kah drama sa­tu babak dengan mem­perhatikan keaslian ide	Naskah drama	1. Mendata cerita, kemudian memi­lih satu cerita untuk diangkat se­ba­gai dasar penulisan naskah drama 2. Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. 3. Bertanya jawab mengenai keasli­an ide 4. Menulis naskah drama satu ba­bak berdasarkan kerangka naskah drama	·   Mampu menyusun kerangka nas­kah drama yang mengandung ke­aslian ide. ·   Mampu mengembangkan ke­rang­ka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keas­li­an ide.	Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja	Uji petik kerja produk	Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah ka­mu pilih kemudian kembangkan men­jadi naskah drama!	4 X 40’	Buku teks dra­ma Buku referensi yang berisi­kan drama
8.2 Menulis kreatif nas­kah drama sa­tu babak de­ngan mem­perhatikan ka­idah penu­lisan naskah drama	Naskah drama	1. Mendata cerita untuk memilih satu Tes unjuk kerja cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama 2. Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih 3. Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama 4. Menulis naskah drama satu ba­bak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.	·   Mampu menyusun kerangka cerita drama. ·   Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.	Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja	Uji petik kerja produk	Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama!	4 X 40’	Buku Teks Buku referensi

Tanon , 1 Juli 2013            .

                              Mengetahui,                                                                                                                                   Guru Bahasa Indonesia

                              Kepala Sekolah    

                                                                                                                                                                                      Agus Sumardi,S.Pd.

                            Drs.Budi Suyanto

                      

                                                                                                                                                           

                           

Silabus

Sekolah                       :  SMP

Mata Pelajaran              : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester             : VIII/ 2

Standar Kompetensi     9   : Mendengarkan

                                             Memahami isi berita radio/televisi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
9.1  Mene­mu­kan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaima­na) yang di­dengar atau ditonton me­lalui radio/te­levisi	Pokok-pokok berita	1. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV 2. Mendiskusikan pokok-pokok beri­ta yang didengar dari rekaman 3. Menentukan pokok-pokok berita 4. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar	·   Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita ·   Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar	Tes lisan Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	§ Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! § Tuliskan pokok-pokok berita de­ngan singkat!	2 X 40’	TV/Radio/ Rekaman berita
9.2 Mengemu­kakan kem­ba­li berita yang dide­ngar/ditonton melalui radio/ televisi	Berita	1.Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV 2. Menganalisis  pokok-pokok berita yang didengar 3. Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi 4. Menulis satu teks berita 5.  Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman	·   Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar ·   Mampu merangkai pokok-pokok berita  secara bervasiasi  menjadi teks berita ·   Mampu menyunting berita yang ditulis	Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja	Tes Uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja	§ Tulis pokok-pokok berita dengan singkat! § Tulislah teks berita dengan cara merangkai  secara bervariasi pokok-pokok berita! § Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!	4 X 40’	TV/Radio/ Rekaman berita

Standar Kompetensi      10  : Berbicara

                                               Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
10.1 Menyam­paikan perse­tujuan, sang­gahan, dan penolakan pendapat da­lam diskusi disertai de­ngan bukti atau alasan	Diskusi	1. Mengamati model diskusi, kemu­dian membahas mekanisme berdiskusi 2. Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model 3. Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an	·   Mampu menentukan mekanisme diskusi ·   Mampu menyimpulkan etika dalam diskusi ·   Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif	Observasi	Lembar observasi	§ Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! § Jelaskan beberapa etika berdiskusi yang kamu ketahui! § Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!	4 X 40’	Lingkungan Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi
10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun	Teks acara	1. Mengamati nara sumber membawakan acara 2. Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 3. Menyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan 4. Menyimpulkan garis besar susunan acara 5. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara	·   Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara ·   Mampu menunjukkan garis besar susunan acara ·   Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara	Tes unjuk kerja	Tes simulasi	§ Jelaskan apa yang dimaksud de­ngan tata cara protokoler pembawa acara! § Tunjukkan garis besar susunan su­a­tu acara! § Berperanlah sebagai pembawa aca­ra untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!	6 X 40’	Nara sumber Buku Teks, Buku referensi

Standar Kompetensi     11   : Membaca

                                               Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
11. 1 Menemu­kan masalah utama dari berbagai beri­ta yang ber­topik sama melalui mem­baca eks­ten­sif	Permasalahan dalam teks-teks berita	1. Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai perma­salahan yang dalam tiap berita 2. Bertanya jawab mengenai masa­lah utama pada setiap berita 3. Bertanya jawab untuk menyimpul­kan kesamaan masalah dalam beberapa berita	·   Mampu mendata masalah-masalah dari tiap berita ·   Mampu menentukan masalah utama dari tiap berita ·   Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita	Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian Tes uraian	§  Tuliskan permasalahan-permasa­lahan yang terdapat pada tiga teks berita! §  Tuliskan masalah utama yang ter­da­pat pada tiga teks berita! §  Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!	4 X 40’	Media cetak
11.2 Menemu­kan informasi untuk bahan diskusi mela­lui membaca intensif	Informasi sebagai bahan diskusi	1. Membaca berita atau artikel dari media cetak 2. Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif 3. Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi	·   Mampu mendata informasi yang problematik dan atau  kontradiktif dari bacaan ·   Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh  untuk bahan diskusi	Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	§  Tulislah informasi yang bersifat pro­b­lematik dan kontradiktif yang ter­da­pat pada suatu  teks! §  Rumuskan permasalahan yang ter­dapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!	4 X 40’	Media cetak
11.3 Membaca­kan teks beri­ta dengan in­tonasi yang tepat serta ar­tikulasi dan volume suara yang jelas	Pembacaan teks berita	1. Mengamati nara sumber/model membacakan teks berita, kemu­dian mendiskusikan intonasi, arti­kulasi, dan ekspresi narasum­ber/ model yang bersangkutan 2. Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan 3. Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks	·   Mampu memberi tanda penjeda­an dalam teks berita ·   Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arti­kulasi dan volume suara yang je­las, serta ekspresi yang  sesuai dengan konteks	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja prosedur dan produk	§  Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaa! §  Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!	6 X 40’	Buku Teks Nara sumber

Standar Kompetensi     12    : Menulis

                                                Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
12. 1 Menulis rangkuman buku ilmu pe­ngetahuan po­puler	Rangkuman	1. Membaca teks 2. Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks 3. Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman 4. Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan 5. Menulis pokok-pokok isi buku 6. Menulis rangkuman buku 7. Menyunting rangkuman	·   Mampu menulis pokok-pokok isi buku ·   Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman ·   Menyunting rangkuman	Penugasan	Tugas proyek	§  Bacalah sebuah buku ilmu pengeta­huan populer/penemuan kemudian §  Tuliskan pokok-pokok isinya! §  Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca! §  Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!	4 X 40’	Buku ilmu pengetahuan populer/penemuan
12.2 Menulis teks berita secara sing­kat, padat, dan jelas	Teks berita	1. Mengamati contoh teks berita 2. Berburu berita di sekitar sekolah 3. Menyusun data-data pokok berita  4. Merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas 5. Menyunting berita 6. Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah	·   Mampu menyusun data pokok berita ·   Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas ·   Mampu menyunting berita	Penugasan	Tugas proyek	§  Tulislah data pokok berita yang ka­mu peroleh berdasarkan peng­amat­an terhadap suatu peristiwa! §  Kembangkan data pokok berita men­jadi sebuah  teks berita! §  Suntinglah tulisan berita yang su­dah kamu susun!	4 X 40’	Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita
12.3 Menulis slogan/poster untuk berba­gai keperluan dengan pi­lih­an kata dan kalimat yang bervariasi, serta per­sua­si	Slogan/poster	1. Mengamati bermacam-macam poter, kemudian beranya jawab tentang jenis-jenis poster 2. Membahas bahasa dalam poster 3. Menyunting bahasa poster yang salah 4. Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks 5. Menyunting slogan/poster sendiri	·   Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster ·   Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks ·   Mampu menyunting slogan/poster	Penugasan	Tugas proyek	§  Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya! §  Buatlah sebuah slogan/poster se­suai dengan konteks! §  Suntinglah slogan/poster yang su­dah kamu susun!	2 X 40’	Contoh poster Buku teks yang berisi berbagai slogan/poster

Standar Kompetensi   13    :  Mendengarkan

                                                   Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
13.1 Mengiden­tifikasi karak­ter tokoh no­vel remaja (asli atau ter­jemahan) yang dibaca­kan	Karakter tokoh	1. Mendengarkan pembacaan cupli­kan novel remaja terjemahan, ke­mu­dian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel 2. Mendata tokoh utama dan sam­pingan dalam novel 3. Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis	·   Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel ·   Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis	Tes tulis	Tes uraian	§ Tunjukkan tokoh mana yang terma­suk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel! § Tentukan karakter tokoh disertai de­ngan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar!	2 X 40’	Buku teks Perpustaka-an Novel remaja Terjemahan
13.2 Menjelas­kan tema dan latar novel remaja (asli atau terje­mah­an) yang dibacakan	Tema dan latar	1. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan 2. Bertanya jawab mengenai  ide-ide utama dalam cuplikan novel 3. Bertanya jawab mengenai macam-macam latar 4. Menganalisis latar cuplikan novel	·   Mampu menyimpulkan tema  cuplikan ·   Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel	Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	§ Tulis tema cuplikan novel yang ka­mu dengarkan! § Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengar­kan!	4 X 40’	Buku Teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan
13.3 Mendes­kripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan	Alur cuplikan novel	1. Mendengarkan pembacaan cup­lik­an novel remaja terjemahan 2. Bertanya jawab mengenai struktur alur 3. Menganalisis tahap-tahap alur 4. Menentukan alur dengan bukti des­kripsi cerita pada setiap  ta­hap­annya	·   Mampu mendata tahap-tahap alur cerita ·   Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap  tahapannya	Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	§ Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cup­likan novel yang kamu dengarkan! § Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!	2 X 40’	Buku Teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan

Standar Kompetensi  14   : Berbicara

                                            Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
14.1 Mengo­men­tari ku­tipan novel remaja (asli atau terje­mah­an)	Komentar kutipan novel	1. Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan 2. Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis	·   Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari ·   Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis	Observasi	Lembar observasi	§ Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari! § Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!	2 X 40’	Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks
14.2 Menang­gapi hal yang menarik dari  kutipan novel remaja (asli atau terje­mah­an)	Novel remaja	1. Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendis­kusikan hal yang menarik dari ku­tipan novel terjemahan 2. Menanggapi komentar teman ten­tang suatu novel remaja dengan santun	·   Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis ·   Mampu menanggapi komentar  teman tentang novel dengan santun	Observasi	Lembar observasi	§ Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca!  Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian! § Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terje­mah­an!	4 X 40’	Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

Standar Kompetensi      15  : Membaca

                                               Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
15.1 Menjelas­kan alur ceri­ta, pelaku, dan latar no­vel (asli atau terjemahan)	Alur, pelaku, dan latar novel	1. Membaca kutipan novel terje­mah­an untuk mendiskusikan alur, pe­laku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyim­pulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar 2. Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur ceri­ta, pelaku, dan latar novel terje­mahan	·   Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan ·   Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual ·   Menganalisis keterkaitan antar­un­sur intrinsik dalam teks drama	Penugasan	Tugas proyek	§ Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter to­koh-tokohnya! § Buatlah laporan tentang alur ceri­ta­nya, pelaku, dan latar novel terse­but. § Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!	4 X 40’	Novel remaja terjemahan
15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari bu­ku antologi puisi	Ciri-ciri umum puisi yang ter­dapat dalam antologi puisi	1. Membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi da­lam antologi 2. Mendiskusikan  ciri-ciri umum puisi	·   Mampu mendata hal-hal yang ber­sifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi ·   Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi	Penugasan	Tugas proyek	Bacalah sebuah buku antologi pui­si, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari seti­ap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!	4 X 40’	Buku teks perpustakaan

Standar Kompetensi    16   :  Menulis

                                                    Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
16.1 Menulis puisi bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang sesuai	Puisi	Membaca berbagai puisi, kemu­dian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi Bertanya jawab untuk menen­tu­kan puisi yang akan ditulis Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penu­lisan puisi Mendeskripsikan objek dalam la­rik-larik puitis Menulis puisi dengan menggu­nakan pilihan kata yang tepat Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis	·   Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi ·   Menulis puisi dengan  menggu­nakan pilihan kata yang tepat ·   Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis	Portofolio	Portofolio	Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilih­an kata yang tepat. Suntinglah pui­simu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan	4 X 40’	Buku Teks Gambar Foto Lingkungan
16.2 Menulis puisi bebas dengan mem­perhatikan un­sur persa­jakan	Puisi	1. Membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diang­kat sebagai puisi 2. Bertanya jawab untuk menen­tu­kan puisi yang akan ditulis 3. Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan 4. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis 5. Menulis puisi dengan memper­ha­ti­kan unsur persajakan 6. Menyunting puisi yang ditulis sen­diri	·   Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi ·   Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis ·   Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya	Portofolio	Portofolio	Tulislah sebuah puisi dengan  berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga men­jadi lebih puitis. Cermatilah komen­tar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya	2 X 40’	Buku Teks Gambar Foto Lingkungan

 

.